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“课程思政”优秀案例教学设计作品——塑时代新风,共建美好精神家园--直播引流,推动实现人民精神生活的共同富裕

发表者: 发布时间:2022-07-10 11:46:12 浏览量:

教师团队:马骁骁 王海霖


所属课程:电商直播实务

 

一、教学目标

 

知识目标

1.了解直播引流内容创作的核心

2.掌握直播间引流的方法及关键标杆

能力目标

1.学会通过优质的直播引流内容来汇聚人气的方法

2.可以独立设计及开展直播引流活动

思政目标

1.聚焦道德修养:培养学生注重道德文化修养,引导学生在直播。

内容的创作中注重精神文化传播和高尚情感的传达。

2.聚焦家国情怀:直播创作融入正向、人文关怀的内容,有温度的文字。使用更多中国风的元素,展示大国风范,赋能民族品牌。

3.聚焦社会发展:塑时代新风,共建美好精神家园。通过健康积极的直播内容创作来推动实现人民精神生活的共同富裕。用直播电商的方式推动中国品牌和国货产品走向世界。

4.聚焦专业价值:鼓励学生尊重传统,不断创新。通过持续的实践,形成健康积极的内容价值观,创作优质直播营销内容。

5.聚焦工匠精神:增强学生树理想,厚人文,爱专业,精技能的信心。

二、学情分析

《电商直播实务》的课程目标主要是培养具有丰富的视野和扎实的直播电商知识基础,掌握直播营销领域前沿技术和运营模式,具备较强的直播营销策划及文案写作能力,具备主流直播平台推广和运营技巧的网络直播营销人才。同时,电子商务专业的学生不仅需要掌握直播电商专业知识及专业技能,也必须具备正确的人生观、价值观、良好的人格及职业素养。

"互联网+"背景下,电子商务由传统电商向直播电商,内容电商范畴转变。但是,在错综复杂的网络经济环境下,为了达到获得高流量,提高转化率,促进成交率的目的,各种良莠不齐的直播引流视频及文案信息充斥着电商平台,部分直播内容低俗,甚至背离了社会主义主流价值观。在各大电商平台传递社会主义核心价值观,传承社会主义文化的责任刻不容缓。因此,如何培养具有高素质的新电商人才尤为重要。本课程基于《电商直播实务》课程中“直播引流”章节的教授,将社会主义核心价值观,职业道德,工匠精神,文化传承,经济效益与社会效益结合等思政元素融入直播引流内容创作及直播间活动设计的讲授中。

直播电商属于新兴学科,电商专业的学生作为未来直播电商行业内容的主要创作者,承担着传承社会主义主流价值观和网络文化的重要责任。所以,在直播电商课程中挖掘培养学生的核心素养:通过课程学习,培养学生形成以社会主义核心价值观为创作之本的观念;培养学生良好的人文综合素养,围绕互联网中的新元素,实现内容创作自然融入社会主义核心价值观。通过培养学生在直播引流内容创作中制作高知识含量的、有文化影响力的精品化内容,来培养学生形成健康正向的内容价值观,从而通过直播电商平台推动中国文化和国货品牌走向世界。鼓励学生尊重传统,不断创新,通过持续的实践和练习,在创新创业中增长智慧才干,在新媒体直播中锤炼意志品质。

三、教学内容

《电商直播实务》是商学院电子商务专业的岗位能力课程。课程总体目标为培养面向企业网络直播营销岗位的人才,培养具有丰富的视野和扎实的知识基础,掌握直播营销领域的前沿技术和运营,具有较强的实践能力和创新精神,具备较强的直播营销策划、运营及文案写作能力,具备主流直播平台推广和运营技巧的新媒体直播电商人员。

本次课内容为《电商直播实务》第五章“直播引流”的核心模块:直播引流内容创作及直播间活动策划。通过课程教授让学生了解直播引流方法,掌握直播引流内容创作的核心和关键标杆,学会通过优质的直播引流信息来汇聚人气,并可以独立设计及开展直播引流活动。

四、思政教学融入点

教学内容

思政融入点

教学方法

 

 

 

 

课程引入

思政背景:总书记语录

20211016日,《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《扎实推动共同富裕》,文章指出“共同富裕是全体人民共同富裕,是人民群众物质生活和精神生活都富裕。”

启发式教学法(开宗明义式课堂思政)

电商直播行业在推动人民物质生活富裕的同时,也特别需要注重人民群众精神生活的富裕。教师以习近平总书记文章要点引入课程,让学生感受到精神生活富裕的重要性。

新课引入

以《但是还有书籍》的短视频分享,引导学生思考:直播内容创作的核心与精神生活富裕的内在关联。倡导“塑时代新风,共建美好精神家园”在直播引流内容创作中的重要意义。

引导式教学法(案例嵌入式课堂思政)教师通过优质短视频案例,引导学生思考“精神生活富裕”的内涵,呼应习总书记的语录。

直播引流内容

创作的核心

直播引流内容创作的核心:

注重精神文化

尊重知识

  触动心灵

产生智识和情感的共振

启发教学法(画龙点睛式课堂思政):启发学生在短视频案例中找到直播引流内容创作的核心。

直播引流方法一:短视频引流

短视频引流的关键标杆:

  被看到

  被理解

  引启发

  精品化短视频的创作应该是:真挚且高尚的情感,丰富且有营养的内容,持续且向上的激情,全面且深刻的生活认知。注重思想的引领、文化的滋养、

精神的支撑。

对高知识属性内容的追求推动了泛知识内容迅速增长。获得知识,获得有价值的内容。

知识拓展教学法(专题嵌入式课堂思政)通过引流短视频案例来说明推动短视频内容创作从娱乐化走向知识化的必要性。同时,只有精品化内容才能突破圈层局限,才能形成文化影响力,只有精品化才能在鱼龙混杂的网络内容生态中得到认可。

课堂训练

训练任务:让同学自主扫码观看

厚浪同学视频库作品,从中选出符合短视频引路关键标杆的作品,并说明原因。通过对短视频作品的欣赏和辨识,在学生内心强化直播引流视频创作的核心标杆。

实践养成法(分组讨论,互相学习,学生小组代表发言,教师评价。学生得到评价反馈,强化短视频创作中注重思想的引领、文化的滋养、精神的支撑)。

直播引

流方法二:直播间活动设计

直播间活动的方式:

1.直播预告的设计(倡导文明风尚及正向、健康的审美情趣

2.直播文案脚本的撰写(强化社会主义核心价值观引领、充分发挥及融入中华优秀传统文化底蕴。)

3.爆款打造高潮(展示大国风),积极推广支持国货并点燃用户的爱国情怀

案例教学法(专题嵌入式课堂思政、隐性渗透性课堂思政)

倡导学生树立文明风尚及正向、健康的审美情趣。强化学生社会主义核心价值观,激发学生创作更多的以中华优秀文化为底蕴的直播活动内容。

课堂训练

训练任务:以景德镇瓷器为直播选品对象,让同学设计一个简单的直播间活动策划案:包括直播预告,直播脚本文案及爆品打造过程。

讲好瓷器的故事,带货国货品

牌,坚定文化自信。领悟地域性、文化性、时代性的统一。

实践养成法(此项训练任务可以锻炼学生独立设计及开展直播引流活动。任务选题激发学生创新精神,增强学生树理想、厚人文、爱专业、精技能的信心。)

直播引流方法三:利用评论区引流

利用评论区引流:

获得知识

获得有价值的内容

随着生活数字化时代的到来,以前的直播内容是娱乐,现在是以获得知识,获得有价值的内容为核心趋势。

案例教学法(专题嵌入式课堂思政、隐性渗透性课堂思政)

新的核心消费群体(Z世代)的出现,泛知识内容潮流的推动,直播内容出现新机遇。做精品化的内容容易形成社区讨论。

五、教学设计

教学设计

教学内容

本次课内容为《电商直播实务》第五章“直播引流”的核心模块:直播引流内容创作及直播间活动策划。主要教学内容包括:

1.了解直播引流内容创作的核心

2.掌握直播间引流的方法及关键标杆

教学重点

直播引流内容创作的核心

教学难点

掌握直播间引流的方法及关键标杆

学情分析

授课对象是电子商务专业高职二年级学生,他们的知识背景、经验储备、学习状态、价值取向进行分析如下:

1知识背景:在前导的《电子商务基础与应用》和《新媒体内容策划与推广》课程中,学生已学习了电商应用模块的短视频拍摄与剪辑,以及新媒体软文写作推广的基础技能。

2经验储备:结合目前直播电商领域的快速发展及社会对电商直播人才的需求现状,电子商务专业学生在校期间夯实对直播关键核心的掌握和应用能力还是有很大短板,亟需强化和提升。

3学习状态:通过与所授课学生进行访谈交流,发现学生在了解《电商直播实务》课程的上课模式及授课预设情境之后,对学习内容有好奇、有期待,整体呈现一种积极探索型学习状态。

4价值取向:上学期的《思想道德修养与法律基础》和《形势与政策》课程为学生形成高尚的理想理念、弘扬爱国主义、践行社会主义核心价值观打下了坚实基础。但由于学生年纪尚轻,人生观与价值观仍处于未成熟的发展阶段,仍需要专业教师的从旁引导。

教学策略

思政教

学模式

思政教育元素的融入是将所挖掘的思政教育元素潜移默化、润物无声地渗透、融入到教育教学的全过程。是对教学过程、方法、媒体、资源等教学要素做出具体安排的过程。



教学资源

1)教学平台:依托于超星泛雅教学平台系统。

2)网络资源平台:

  《抖音短视频直播平台》     

  《唯品会直播平台》

  《哔哩哔哩视频平台》

3)任课教师自制的教学视频、微课等可视化资源。



 

 

微课:《从小白主播到带货达人-直播带货八步圆盘》



 

教学视频:《厚浪直播工作室学生拍摄直播引流视频库》

特色亮点

在课程讲授中通过多样化的资源和多样化的教学方法嵌入课程思政,聚焦家国情怀,聚焦社会发展,聚焦专业价值,聚焦思维方法,聚焦工匠精神,聚焦道德修养。

教学实施过程(80mins

教学环节

教学内容

设计意图

课前

学生讨论

教师课前在超星泛雅教学平台上发布讨论话题:直播引流的方式都有哪些?制作直播引流作品的核心和关键标杆是什么?

课前把学生引入到即将开展的课程学习中,激发学生的学习兴趣和参与度。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课中课程引入1

5min

教师分享习近平总书记于今年1016日发表的重要文章《扎实推动共同富裕》中的一句话:“共同富裕是全体人民共同富裕,是人民群众物质生活和精神生活都富裕。”




电商直播行业在推动人民物质生活富裕的同时,也特别需要在直播内容创作中注重人民群众精神生活的建设和推动作用

核心思政背景:

教师以习近平总书记文章要点引入课程,让学生感受到精神生活富裕的重要性,培养学生家国情怀。


 

 

 

 

课中

课程引入2

5min


优质直播引流短视频展示:《但是还有书籍》




感悟中国文化历史,体验中国文化之美,深入直播引流

内容现实,思考直播电商内容创作的未来。

追求精神富足,用视频语言来探寻人生意义。

引导学生思考:

教师通过高知识含量的优质短视频案例,引导学生思考“精神生活富裕”的内涵,呼应习近平总书记的语录。同时,引发思考:

直播内容创作的核心与精神生活富裕的内在关联。


 


课中

直播引流内容创作核心

10min


1.教师抛出讨论课程主题:直播引流内容创作核心?

学生讨论分享

2.教师点评、总结学生答案。以《但是还有书籍》为引,

分析直播引流内容创作的三项核心注重精神文化

  尊重知识

  触动心灵

  产生智识和情感的共振

对高知识属性内容的追求推动了泛知识内容迅速增长。获得知识,获得有价值的内容与粉丝产生智识和情感的共振。

倡导“塑时代新风,共建美好精神家园”的内容创作导向,在直播引流内容创作中的重要意义。

1.承上启下,通过上一环节案例分享带领

学生参与课堂讨论,总结课程的核心内容。

2.充分发挥及融入中华优秀文化底蕴和注重精神文化的思维方式在直播短视频创

作中的优势和作用。

 

 

 

 

 

 

 

直播引流方法一:短视频引流

10min

进入课程的主体学习模块:直播间引流的方法及关键标杆。直播引流方法一:短视频引流

1.教师引出学习目标:短视频引流是直播引流方法中最重要的核心手段,那么什么是优质的引流视频呢?

2.明确学习任务:在直播引流内容创作核心的基础上提炼短视频创作的关键标杆:

被看到

被理解

引启发

精品化

注重到视频创作过程中的思想引领、文化滋养和精神支撑的作

用。强调推动短视频内容从娱乐化走向知识化、精品化内容创作的必要性。强化学生的职业荣誉感和责

任担当。

 


课堂训练

15min

训练任务:让同学自主扫码观看厚浪同学视频库作品,从中选出符合直播引流关键标杆的作品,并说明原因。通过对厚浪直播工作室同学拍摄作品欣赏和辨识,在学生内心强化直播引流视频创作的核心标杆。

短视频的创作应该传达:真挚且高尚的情感,丰富且有营养的内容,持续且向上的激情,全面且深刻的生活认知。同时,只有精品化的内容才能突破圈层局限,才能形成文化影响力,只有精品化才能在网络内容生态中得到认可。

分组讨论,互相学习,学生小组代表发言,教师评价。学生得到评价反馈,可作为课程强化的一部分。

直播引流方法二:直播间活动设计

10min

直播间活动的方式:

1.直播预告的设计(倡导文明风尚及正向、健康的审美情趣

2.直播文案脚本的撰写(强化社会主义核心价值观引领、充分发挥及融入中华优秀传统文化底蕴。

 

 

通过展示不同形式的直播预告设计的优秀案例,使学生掌握直播预告的设计审美,通过让学生感受融入中华传统文化底蕴的文案制作,推动学生用直播积极打造国货爆款,增强学生的文化自信和民族自信

 

 

3.爆款打造高潮(展示大国风范),积极推广支持国货并点燃用户的爱国情怀。

 

课堂

训练

15min

训练任务:以景德镇瓷器为直播选品对象,让同学设计一个简单的直播间活动策划案:包括直播预告,直播脚本文案及爆品打造过程。


讲好瓷器的故事,带货国货品牌,坚定文化自信。领悟地域性、文化性、时代性的统一。

此项训练任务可以锻炼学生独立设计及开展直播引流活动。任务选题激发学生创新精神,增强学生树理想、厚人文、爱专业、精技能的信心。

 

 

 

 

直播引流方法三:利用评论区引流  5min

利用评论区引流获得知识,获得有价值的内容

进一步清朗网络空间,供给更多具有思想内涵和精神营养的文化产品,让网络空间成为有益于身心健康成长的场域,助力学生成为信仰坚定、心态健康、刚健有为、朝气蓬勃的时代新人。

利用评论区引流加强互联网空间的管理和内容建设。

直播内容出现新机遇,利用新的核心消费群体(Z世代)的出现,促进泛知识内容潮流的推动,而精品化的内容也容易形成社区讨论。


 

 

课程总结与复盘

5min

回顾课堂主要教学内容:(知识目标)

了解直播引流内容创作的核心

掌握直播间引流的方法及关键标杆总结课堂任务完成情况:(能力目标)

学会优质的直播引流内容来汇聚人气的方法

可以独立设计及开展直播间活动强调直播引流内容创作的核心:(思政目标)

引导学生在直播内容创作注重精神文化、高知识含量的精品化直播引流内容。

培养学生注重精神文化修养,形成健康积极的内容价值观,创作优质直播营销内容,从而通过直播电商平台推动中国文化和国货品牌走向世界。

塑造学生对正向电商直播的场景、人设及心理素质的搭建能力。

鼓励学生尊重传统,不断创新。通过持续的实践和练习,在创新创业中增长智慧才干,在新媒体直播中锤炼意志品质。

 

在课程讲授中通过多样化的资源和多样化的教学方法嵌入课程思政:

聚焦家国情怀

聚焦社会发展

聚焦专业价值

聚焦思维方法

聚焦工匠精神

聚焦道德修养。







六、教学成效与反思

(一)教学成效

本课程立足新商业应用——直播电商领域,将思想政治教育内容与专业知识技能有机融合,围绕高质量实践教学,将“电商+直播”、“引流+算法”等新商业技术教学与精神生活共同富裕赋能紧密结合,在“直播引流”项目化教学中,积极融入社会主义核心价值观,激发学生爱国主义情怀,提高学生在新商业应用领域“理论-实践-实战”能力,着力培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

在直播电商专业知识体系中融入习近平总书记提出的“推动实现人民精神生活的共同富裕”的思政主题,同时,本次课程将知识目标“直播引流内容创作”与课程思政目标-共建美好精神家园相结合分别从直播引流内容的创作核心、直播引流的方法及关键标杆两个层面向学生明确在直播内容创作中注重精神文化修养,形成健康正向的内容价值观的重要意义。教学方式以启发式为主,以优质的直播内容素材为案例蓝本,启发学生思考优秀案例背后的本质,注重引导学生探索本真的能力,培养学生的求真务实精神,通过学生的思考,自我探寻正确人生观,价值观,内生出对社会主义核心价值观的理解和认同。

1、寓道于教:教学时,挖掘和精选案例资源,让学生感悟触及灵魂人生道理,增强学生树理想、厚人文、爱专业、精技能的信心。

2、寓德于教:结合专业知识点讲述新媒体内容创作的优秀案例,春风化雨般地激发学生爱国情怀、注重精神文化修养、形成健康正向内容价值观的意义。

3、寓教于乐:充分利用信息化教学手段,精选案例视频、课上巧妙设计互动讨论环节,引人入胜中潜移默化地传授专业知识同时对学生进行思政教育,充分发挥课程的协同效应。

(二)教学反思

很多电子商务专业的同学在接触了《电商直播实务》课程后,从怀着好奇心开始到同学们在课堂上一起写直播策划书,做海报,拍短视频,大家都找到了自己的兴趣点,也找到了自我存在的价值。学以致用,在电商直播的实践项目中让学生各方面的技能都得到更大提升。很多同学就这样一起从01开始成长起来!在授课期间,同学们自编自导自演了数十个直播引流短视频作品,同时也承担起了与企业合作的抖音平台的代运营工作,把学生拍摄的优质短视频上传到平台进行引流和累积关注与人气。同学们拍摄视频和运营这个属于自己平台的热情之高是我之前没有预料到的。几个男生从天天逃课,上课睡觉,只想呆在宿舍玩手机的学生,变成了有担当和责任心,积极向上,敢闯敢创,拥有明确目标和想法的有志青年。

树理想、厚人文、爱专业、精技能,坚定文化自信和民族自信,制作有趣,专业,高知识含量的精品化直播内容,制作更多具有思想内涵和精神营养的文化产品,让网络空间清朗明亮,成为有益于人民身心健康成长的场域,让用户在观看直播内容过程中获得知识,获得有价值的内容,这就是我们电商人通过新媒体直播的方式推动人民精神生活共同富裕的责任和使命。

通过本次课程的授课,能让同学们了解如何成为一个新时代的工匠网红。“匠”是一种谦虚,一种漫长的等待,是变化与发展的过程,寓意着仍然会有很大的发展和提升空间等待同学们去探索。未来可期!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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