“课程思政”优秀案例作品展示：辞职吗？请注意职业道德和法律底线

案例名称：辞职吗？请注意职业道德和法律底线

负责教师：王春香

一、案例背景

本案例为经济法课程中“劳动合同法”模块中“劳动合同的解除”部分。劳动合同的解除有两大类。一种为协议解除；一种为单方解除。而在单方解除中个，又因为启动主体的不同分为：劳动者单方解除和用人单位单方解除。本案例主要讲授了劳动者单方解除劳动合同（即“辞职”）的权利、行使程序以及相关的违约金责任承担风险。

二、思政教学融入点

三、教学成效与反思

（一）案例开展的意义和价值

    习近平总书记在开班式上发表重要讲话时强调，要“深入学习马克思主义基本理论，学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，掌握贯穿其中的辩证唯物主义的世界观和方法论，提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力”。近年来，我国高效毕业生数量逐年增多，就业形势日益严峻。虽然就业形势不容乐观，但仍有许多用人单位抱怨新进大学生员工随意离职、留人“艰难”。为了“留住人”，有些用人单位甚至扣押大学生毕业证、户口迁移证、档案。正所谓“良禽择木而栖”！本着“人尽其才”的原则，劳动合同法赋予了广大劳动者自由辞职的权利，严格限了制用人单位利用违约金条款限制劳动者解除劳动合同的权利。但是，劳动者的就业和辞职不仅仅是劳动者的个人选择，更关乎经济发展和社会稳定。而市场经济既是法治经济、也是信用经济。不但用人单位应合法“留人”、践行企业的社会责任，而且劳动者在行使自己合法的“跳槽权”的同时，也应讲究理性和遵诺守信，遵守法律和职业道德的底线。

通过本案例的学习，可以帮助学生辩证地看待辞职自由与社会责任担当之间的关系，有利于培养学生的辩证思维；可以引导学生有效避免辞职中可能面临的违约金责任风险，有利于培养学生的法治思维。其实，无论是劳动者还是用人单位，都应牢记诚实守信、遵纪守法是做人做事的底线，都应有底线思维。新时代需的中国需要知法、懂法、尊法、守法、用法的大学生，社会更需要爱岗敬业、尝试守信的劳动者。

（二）主要成效

1、教学思政元素丰富

学生对辞职自由权和社会责任有了一定的辩证认识，能耐正确认识敬业、忠于职守更能实现人的社会价值；频繁辞职不但不利于自己的职业生涯发展，而且容易使自己处于承担违约金责任的法律风险中。这一效果从其课后在校企合作项目中的工作态度中便可以看出。

2、案例教学效果显著

案例教学是法学教育中最常见的教学方法。生活化、真实化、热点化的案例可以极大提升学生学习的乐趣。比如通过案例学习，学生不但能认识到任性辞职的严重后果，而且明白了违约金并不是用人单位捆绑自己的“枷锁”。在未来的工作中，应理性对待辞职和违约金问题。

3、巧妙引入辩论话题

本案中巧妙引入频繁辞职列入征信机制，引导学生正视理想与现实的差距，理解频繁辞职给企业、社会带来的困扰，从而树立正确的就业、择业价值观。

（三）教学反思

本案教学中存在的主要问题是如何处理教学内容丰富性与教学课时限制的关系问题。办案例中涉及到的知识点对学生、企业和社会都意义重大，而且目前就业形势的严峻和学生频繁跳槽给社会带来的不安定因素已经成为高校毕业生就业工作的痛点。经济法教学的目标早已不是简单地提升学生法律意识、培养学生法治思维，而更应在培养学生法治思维、底线思维和辩证思维方面、帮助学生践行社会主义核心价值观等方面做更多的努力。在案例实施中主要存在以下问题：

1、如何合理安排教学时间与教学内容

无论是课堂讨论、课堂辩论还是案例分析，都需要教师合理把控时间和节奏。学生有时想的并不总是更老师的预计在一个频道上。比如，但你让学生搜索最奇葩辞职理由时，他们关注的重点是好玩、有趣，而不是那些更能引起思考的理由。这也与教师在布置任务时，特别是课前任务，更应该准确表达，明确该任务是否是课程内容学习必须的。否则，宁缺毋滥。

2、如何真正做到思政元素的“潜移默化”很重要

在课程思政方面，很多教师可能存在要么将思政元素生搬硬套进自己的课程内容，要么在思政教育教育方面用你过猛问题。本案教学中存在后面的问题。因为经济法课程自身的特点，处处都是思政元素。因此，在案例教学中就出现了思政教育比法律知识教育占课程时间比更多的问题。在以后的教学中，一定要以法律知识教育为中心，思政元素只需要“润物细无声”便可，最好能通过可课前任务和课后作业的布置，达到思政元素的有效渗透。

3、学生缺乏和老师互动的积极性

本案教学中设计了多种互动教学法。每一种教学方法的实施都需要学生努力思考、积极配合。但在教学中教师发现积极回答问题的总是小部分同学，很多同学是被动地跟教师互动。除了丰富教学方法增强课堂互动积极性外，教师还应课后多走进学生，让学生觉得老师是不错的。我就发现老乡学生、经常被表扬的学生在课堂上更认真点。学生和教师之间融洽的关系也是提高教学质量的重要“润滑剂”。

4、科学制定学生互动评价机制

在教学内容实施过程中，通过设立合理的评价、奖惩机制非常必要。分数是学生学习的指挥棒。当评价、奖惩机制合理完善时，自然可以取得良好的教学反馈。在本教案的具体实施中，教师通过蓝墨云班中的经验值以及学习通中的积分，有效刺激学生的学习主动性和积极性。但分数的“贫富差距”太大，非但没有刺激那些落后的同学，反而让分数排在后面的同学“破罐子破摔”而没有了努力的动力，排在前面的同学也放松了学习。因此，分值设置应更合理，而不能随心所欲。